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看看这两个小朋友谁比谁高谁比谁矮”2、 再请一个中等个子的幼儿上来，三个小朋友比高矮“我再请一个小朋友上来，站在地板上，在这两个小朋友的中间，看看她比谁高她比谁矮”3、我知道还有其他组的小朋友也想来比一比，再请这组的两个小朋友上来同上（三）幼儿和树小组比高矮1、 幼儿和大树比高矮“现在我请小朋友和别的东西比一比，知道是什么吗（树）我把树放在平平的地板上，树高还是矮啊（不知道）要想知道树是高还是矮是要有东西和它比的，那我请这组的一个（中个）小朋友来和这棵树比一比谁比谁高谁比谁矮”2、出示小树“你们说是小朋友矮，那我还有一棵小树，也把它放在平平的地上，看看现在是谁比谁高谁比谁矮那小朋友和两棵树比一比是（小朋友比大树矮，小朋友比小树高
在几天前接到这份艰巨任务时，我还处在焦头烂额的毕业综合征里，办手续、搬家、卖书、拍照、聚餐，甚至在这个快要滚蛋的时点，仓促地完成了最后一门数学课的考试狼狈慌乱的我并没有澎湃的离别感伤，直到我一边翻着被遗弃已久的人人相册，一边构思这片稿子的时候，我的心情才和最近的A股一样，失落地难以回升也许有心的安排或是幸运的巧合，四年前的我们，也是在这座大厅，参加了我们的新生入学典礼当时的我们穿着T恤牛仔裤，女生大多是刚留起的半长不短的黑发，一个个稚嫩青涩，骑着崭新的自行车，好不容易才找到了这里而四年过去，我们穿上了学士服，女生们长发飘飘，妆容精致，男生们一个个青年才俊；当年那辆自行车已经不知弄丢过几次，却早就可以熟门熟路地来到这里
1默读第三段，思考：①这一次，他又带来了什么新本领②这种新本领新在哪2演示比较理解：“通常人切苹果的方法”和“小男孩拦腰切的方法”（板书：拦腰切）①与众不同的做法，有什么新发现（板书：苹果核像五角星目的：引出“清晰”的句子，让学生理解后用“清晰”造句）②从小男孩显示新本领的语言和动作中你读懂了什么（目的：让学生学会用抓关键词的方法体会，说己的感悟）③指：谁能用朗读把自己的感悟表现出来——屏示/指/④：你们听出了什么还有什么不同的感受，能通过朗读表现出来吗2教师范读：老师读得怎么样你能从文中找出关键词说出你的理由吗还可以给我提提建议吗（目的：引导学生学会通过联系上下文理解词语，从而体会文章的内涵，并以此作为朗读的依据
这一单元涉及到的内容比较多，而且知识点比较散，所以这一单元的复习有一定的难度学情分析：根据学生平时的作业情况，笔者出了相应的前测卷，了解了学生对本单元知识的掌握情况通过前测分析，发现：本单元知识学生的错误主要集中在小数的意义、小数的近似数和小数与单位换算这三块内容，其中学生对小数的意义的理解和掌握很不乐观，情况如下：图1第一幅图的错误率居然达到了25、53%，第二幅图的错误率是36、17%，图2的错误率也是25、53%图1第一幅图和图2的错误率是我没有预想到的，测试前我以为这样的基本的题、常见的题，学生的掌握情况会比较好，但是前测的结果让我吃了一惊图1第一幅图错误的学生大部分填了1、4，第二幅图大部分填了0、3